• mit einem breiten und durchaus visionären Fokus alle Möglichkeiten der Stärkung einer lernfördernden Umgebung sammeln,
• Maßnahmen im Handlungsrahmen der Schulgemeinschaft umsetzen und
• im Falle der Notwendigkeit in zentralen Feldern die kommunale Entscheidungsstruktur von der Dringlichkeit und Notwendigkeit von Maßnahmen überzeugen.

• eine schulweite „Woche der Wertschätzung“ nach Vorbild der Version aus dem Schuljahr 2019/20 organisieren, in deren Rahmen der Fokus in Kommunikationsprozessen auf die positive Wahrnehmung des Gegenübers und entsprechend anerkennendes Feedback gelegt wird.

• neue identitätsfördernde Events und Rituale z.B. zu Schuljahresbeginn, vor Ferien und zum Schuljahresende etablieren und
• aktuelle Angebote in diesem Bereich so reformieren, dass sie dem Gedanken der Förderung der Schulidentität möglichst umfassend entsprechen.

• die Kommunikationsprozesse mit den Grundschulen und gegenseitige Unterstützung gerade mit Blick auf den Übergang an das Gymnasium intensivieren und
• Informationsmaterial zur Förderung bereits in den Klassenstufen der Grundschule in einer Form verfügbar machen, die auch über die spezifischen Stärken des KCG informiert.

• Möglichkeiten zum Aufbau eines ALUMNI-Netzwerkes zur systematischen Kommunikation mit Absolventen und deren Integration in die Angebote des KCG erheben und entsprechend umsetzen und
• ehemalige Schülerinnen und Schüler sowie die Abiturienten 2021 kontaktieren und in das Netzwerk aufnehmen.

• Potenziale zur Verbesserung des Lernen aus den eingeführten Systemen mit einem breiten Fokus auf das Lernen von Individuen und der Organisation Schule erheben und
• Maßnahmen inklusive Einzelprojekten und Schulungen zur Nutzung dieser Potenziale planen, umsetzen und nachhaltig instituti-onalisieren.

Zur Stärkung der Kooperation zwischen allen Gruppen der Schulgemeinschaft sollen nach dem Aufbau der Kommunikationssysteme Prozesse etabliert werden, über die ein regelmäßiger und niederschwelliger Kommunikationsprozess etabliert wird. Hierzu wird die Projektgruppe

• Entwicklungsfelder im Kommunikationsprozess identifizieren,
• neue Gesprächsformate zwischen allen Stakeholder-Gruppen konzipieren und
• mindestens ein weniger formelles Gesprächsformat zwischen Eltern und Lehrkräften in einem Pilotprojekt testen.